Mise en route

Comme mardi – Monsieur Pouce part en voyage, je joue avec les doigts et j'apprends la comptine – La date : idem que mardi

Écriture

J'écris la 2ème phrase de la fiche d'écriture : il ne travaille pas

Rappel de la phrase précédente. Qui est « il » ?

Combien de mots dans cette phrase ? J’épelle les lettres de chaque mot. Je m’entraîne sur l'ardoise si besoin et quand je suis prêt, j'écris sur la fiche.

Bonus : 2 fiches d'écriture supplémentaires - même démarche

Télécharger « nat-frederic-f6.pdf »

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Phonologie et projet Abécédaire

 Comptine du B

Lire la comptine ci-contre. Je repère le son qui revient souvent dans la comptine. Relecture : je repère au moins 3 mots avec le son bbbbbb. Quelle est la lettre qui correspond à ce son ? (B)

Comptine du D : idem je repère au moins 3 mots avec le son ddd. Quelle est la lettre qui correspond à ce son ? (D)

Je trouve aujourd'hui un mot gourmand qui commence par L, M, N, O et P

Lexique/

Compréhension

Revoir tous les mots de l'album Frédéric. Réécouter l'album une ou plusieurs fois.

Télécharger « Lexique Frédéric partie 2.pdf »

Etre capable de dire où se passe l'histoire, qui sont les personnages, qu'est ce qui se passe au début, que se passe t-il pendant l'hiver, que fait Frédéric quand il n'y a plus de provisions ? Si besoin demander à l'enfant de remettre dans l'ordre l'histoire à l'oral à l'aide de la fiche jointe.

Télécharger « nat-frederic-ordre-chrono.pdf »

Dessine Frédéric en train de faire provisions de … (l'enfant rappel de quoi Frédéric fait provision) : l'enfant choisit ce qu'il préfère dessiner (soleil/couleurs ou mots)

Puis Dessine Frédéric lorsqu'il « redonne » les provisions aux autres.

Lecture

Je repère les mots Frédéric – soleil – mulots dans le texte extrait de l'album. Je colorie les mots dans le texte en respectant le code couleur.

 Télécharger « nat-frederic-f12-.pdf »

Calcul

Grandeurs et mesures

Petit rituel de décomposition des nombres. Petite dictée de nombres. Jeu des bouchons avec le 17 : enlever des bouchons, l'enfant doit les replacer à la bonne place.

Si vous avez des objets de formes allongés de différentes longueurs (au moins 6), faites les classer du plus long au plus court par votre enfant (cela peut être fait aussi avec des pailles coupées à différentes longueurs etc.)

Fiche de comparaison des longueurs

Télécharger « Comparaison de longueurs.pdf »

Bonus : jeu de bataille des longueurs

Télécharger « cartres_bataille_de_fleurs.pdf »

Géométrie

Tracé à la règle (voir l'affiche pour expliquer comment tracer à la règle)

Télécharger « Tracé à la règle 2.pdf »

En option :

Arts plastiques sur la couverture de l'album Frédéric :

Sur une feuille A4 soit cartonnée de couleur, soit carton blanc, faire un fond au rouleau à la gouache ou à la craie grasse, soit sur feuille simple : faire un fond au crayons de couleur.

Découper ou reproduire les différentes parties représentant la couverture de l'album Frédéric.

Télécharger « Arts visuels Frédéric.pdf »

Les différentes pièces sont reportées (détourées en prenant soin de ne pas bouger) au crayon de bois sur différents papiers/cartons de récupération, découpées  puis placées et collés pour l'assemblage final.

Mise en route

Jeu de doigts /Comptine : Monsieur Pouce part en voyage. J'apprends le nom des doigts de la main.

Télécharger « 3-LePoucePartEnVoyage.pdf »

Quel jour ? J'essaye d'écrire mardi (voire mardi 5 voire mardi 5 mai en fonction)

Graphisme

 Parents : reproduire le tracé en noir.

Je trace des boucles en suivant le tracé noir, je prends mon temps au niveau des boucles pour quelles restent bien formées. Je ne dois pas lever mon crayon.

Je fais plusieurs fois le tour des boucles noires en changeant de feutre à chaque fois.

Écriture

J'écris la première phrase de la fiche d'écriture : Frédéric est un mulot.

Combien de mots dans cette phrase ? J’épelle les lettres de chaque mot. Je m’entraîne sur l'ardoise si besoin et quand je suis prêt, j'écris sur la fiche.

Télécharger « nat-frederic-f4.pdf »

Phonologie

Projet Abcédaire

Fin du travail sur les voyelles. Demander à l'enfant de rappeler les sons voyelles connus. Activité pouvant être faite à l'oral à partir des images : quel son voyelle est entendu ?

Ou à l'écrit : l'enfant trace sur 5 morceaux de papier un A, un E, un I, un O, un U, découpe les étiquettes et les classes sous le bon son. Vous pouvez aussi utiliser les picto joints.

Télécharger « images sons voyelles GS 0505.pdf »

Télécharger « phonologie GS CL4 0505.pdf »

Abcédaire gourmand : je trouve des mots gourmands qui commencent par F, G, I, J,K (le H est pour les CP ...)

Énigmes de maths

Afficher une à la fois les énigmes. Les lire 2 fois lentement, laisser à l'enfant du temps pour réfléchir, mettre du matériel à disposition pour pouvoir chercher : objets, ardoise

Télécharger « Enigmes GS.pdf »

Calcul

Rituel sur la décomposition des nombres comme hier 

Reprendre les bouchons numérotés (ou les étiquettes etc.) jusque 16, demander de remettre dans l'ordre. Bien insister qu'à chaque fois on ajoute un bouchon/une étiquette. Faire ajouter un nouveau bouchon, c'est le dix-sept : on retrouve un nom plus « logique » en français . Montrer comment s'écrit le nombre 17. Demander à l'enfant de trouver quelques décompositions (avec les bouchons toujours ou avec des crayons, des perles) : 17 c'est 10 et 7 / c'est 16 et 1 etc. Faire tracer le nombre 17 à l'ardoise.

Petite dictée de nombres, insister sur les nombres qui posent problème. Revenir à la frise numérique si besoin.

Faire la fiche du nombre 17

Télécharger « Le nombre 17.pdf »

Classe virtuelle

On se retrouve à 14h ! Si tu as tes graines germées, prends les avec toi pour montrer aux copains.

En option

Je reconstitue le puzzle de la couverture de Frédéric.

Télécharger « Puzzle Frederic.pdf »

Mise en route

Comptine du mois de mai : jeu des statues : je me déplace, quand la musique s'arrête je ne bouge plus, je me déplace à nouveau quand la musique recommence etc. Plusieurs fois.

Télécharger « 02 Voici le mois de mai.mp3 »

Quel jour sommes-nous ? Je regarde le calendrier du mois de mai. Je compte les jours (je demande de l'aide si besoin au-delà de 16) – Je peux essayer d'écrire Lundi 4 / Lundi 4 Mai sur mon ardoise. Quel était le mois précédent ? Quel sera le mois suivant ?

Graphisme

Je décore le mois de Mai

Télécharger « mois de mai graphisme.pdf »

Compréhension (orale)

Un adulte me lit le texte complet sur l'abeille deux fois en me montrant les images. Puis il me lit l'extrait. Il me pose ensuite des questions. Puis je lui dicte les réponses de la fiche d'identité (Si vous avez un écran, pas besoin d'imprimer)

Télécharger « l'abeille.pdf »

Télécharger « questions de compréhension abeille.pdf »

Télécharger « carte identité abeille.pdf »

Écriture

Lire la comptine de la fermière. Demander à l'enfant d'écrire rouli-roula sur l'ardoise.

Télécharger « le f fiche 20.pdf »

Comment s'écrit le mot « fermière » : en regardant le modèle, faire épeler le mot avec le bruit que fait la lettre normalement : le f qui fait ffffff/le e qui fait e/le r qui fait rrrrrrrrr/le m qui fait mmm etc. Faire remarquer l'accent sur le e et le sens de cet accent. Faire repasser les lettres sur les modèles de lettres. Ecrire le mot sur ardoise. Puis faire la fiche.

Calcul

Jeu à répéter toute la semaine : montrer un nombre décomposé sur les doigts (voir haut de la fiche cned) par ex 3 et 2, l'enfant répond le plus vite possible. Inversement, demander de faire 6 par ex (3 et 3 / 2 et 4 etc.)

Télécharger « Reconnaitre un nombre et sa décomposition.pdf »

Jeu des bouchons, remettre dans l'ordre jusqu'à 16. Retourner certains bouchons, demander ceux qui manquent. Enlever certains bouchons et demander de le replacer.

Faire compléter une collection de 6 objets pour en avoir 16 (bouchons, perles, cubes lego) : attention : le stock d'objets doit être lojn de la collection et il n'a le droit qu'à un déplacement. Si ce n'est pas bon, rappeler ce qu'il doit faire : compter le nombre initial, compter combien il en manque jusqu'à 16, le retenir dans la tête, aller au stock et compter le bon nombre. Refaire avec 4 au départ, avec 12 au départ etc.

Espace

Travail sur les coordonnées du tableau. Rappel des exercices de la semaine dernière : croisement colonne/ligne, tableau.

Observe bien le tableau proposé. Montre avec le doigt une colonne, une ligne. Combien ce tableau a-t-il de lignes ? De colonnes ? Observe ce qu'il y a au-dessus des colonnes (les nombres de 1 à 5), ce qu'il y a devant les lignes  (les lettres de A à E). Il y a des animaux présents dans les cases de ce tableau. Pour connaître leur position, on utilise le numéro de la colonne dans laquelle il est et la lettre de la ligne dans laquelle il est. Montrer l'exemple. Placer une perle/ un bouchon dans une autre case au hasard et demander à l'enfant de donner la position. Refaire une ou 2 fois si nécessaire avant que l'enfant ne fasse seul.

Télécharger « Tableau coordonnées.pdf »

Bonus : le labyrinthe des abeilles

Télécharger « Labyrinthe-Abeille-et-fleurs.pdf »

Dessin

J'apprends à dessiner une souris.

Télécharger « dessin-de-souris-le-tuto-facile-317x800.jpg »

Mise en route

Je chante la comptine de l'escargot (je pense qu'ils la connaissent) : Petit escargot porte sur son dos sa maisonnette (si possible, dans la journée, aller dehors à la rencontre des escargots comme il a plu …) https://youtu.be/3Islf7AROIQ

Quel jour sommes nous ? Dernier jour du moi d'avril à souligner à partir d'un calendrier.

Écriture

Sur l'ardoise, dictée de lettres en attaché : e, s, c, a , r, g, o, t

Ne pas hésiter à faire repasser le doigt sur le tracé des lettres

La fiche 15 : le mot escargot  et les spirales

Télécharger « Fiche 15 escargot.pdf »

Lecture

Revoir le vocabulaire de Frédéric

Fiche sur le vocabulaire des mots de l'album / correspondance entre les 3 écritures

Télécharger « MLD-GS-Correspondance-des-lettres-2-Frederic-Leo-Lionni.pdf »

Phonologie

Projet Abcédaire

Je récite la comptine « J'ai du chocolat » - Je suis capable de citer les voyelles

Je trouve un mot « gourmand » qui commence par A, par B, par C, par D et par E . Je les partage à la maîtresse.

Graphisme

 Je crée des fleurs graphiques : page A4 sens horizontal : les tiges : je ne lève pas mon crayon / le contour des fleurs je ne lève pas mon crayon / le centre des fleurs je lève le crayon

Maths

 Parents (préparation) : sur des bouchons ou des morceaux de cartons/ de papier : écrire les nombres de 1 à 20. Ne garder que de 1 à 15 au départ et le 16 pour la suite. Mettre le 10 en rouge ou utiliser un bouchon rouge/rose(dizaine). Mélanger les morceaux de papier/cartons/bouchons et demander à l'enfant de reconstituer la file numérique de 1 à 15. Puis réciter la comptine numérique jusqu'à 15.

Désigner un nombre au hasard, l'enfant le nomme. Demander le nombre juste avant, le nombre juste après. Ensuite l'enfant ferme les yeux, vous enlever sans déplacer les autres éléments, les nombres de 2 à 4, de 6 à 9 et de 11 à 14.

L'enfant pioche au hasard un des bouchons/papier/carton et doit replacer le nombre au bon endroit. S'il a des difficultés, demander quel nombre vient juste avant, juste après ? Est-ce que le nombre est plus grand que 1 ? que 5 ? que 10 ?

Demander ensuite si on ajoute un morceau de papier/ un bouchon combien y en aura t-il ? L'enfant ne sait pas forcément : il peut dire le dix-six et c'est très bien. Il faut dire qu'en français le dix-six se dit 16 et s'écrit 16. Demander ensuite de rassembler 16 objets de son choix. Je trouve au moins 3 façons de les grouper : par ex 10 et 6 ou 8 et 8 ou 15 et 1 etc. Enfin expliquer les consignes de la fiche du 16.

Espace

Je repère le croisement d'une ligne et d'une colonne

Télécharger « cases ciblées 2.pdf »

J'apprends à dessiner à la règle : je trace des traits sur les pointillés (soleil, bateau, poisson). Je peux continuer à tracer d'autres rayons de soleil. Je colorie.

Télécharger « Tracé à la règle 1.pdf »

En option : Suivi des plantations de lentilles : ce qui pousse en 1^er = racine, tu devrais bientôt voir la tige.

Mise en route

Comme hier le chant e po tai tai é : cette fois, apprends les paroles : chante et frappe le corps en rythme

Télécharger « EPO.pdf »

Quel jour sommes-nous ?

Revoir le vocabulaire de Frédéric - demander de raconter le début de l'histoire - quelles sont les provisions de Frédéric?

Télécharger « Lexique Frédéric.pdf »

Écriture

Rappel des lettres vues hier : le r qui fait « rrrrrrrrrr » comme un tigre, le s qui fait « sssssssssss » comme un serpent et le x qui fait xxx comme la cigale. Regarde de nouveau les vidéos si besoin. Reprends les modèles et trace avec ton doigt puis sur l'ardoise, plusieurs fois chaque lettre. Ensuite, révise la lettre « t » avant de faire le fiche « s et t »

Télécharger « T S.pdf »

Lecture

Montrer quelques lettres au hasard dans l'alphabet et demander de dire la lettre et le son qu'elle fait. 2ème partie de la fiche, même chose qu'hier : lire les lettres des 3 mots phoque/langouste/crocodile. Expliquer ce qu'est un phoque et une langouste. Ici si l'enfant ne demande pas, ne pas détailler les sons complexes comme ph ou an. Le laisser ensuite trouver les lettres correspondantes.

Travail sur le titre de l'album Frédéric : attention dans l'exercice 2 : écrire en majuscule d'imprimerie et en attaché (et non pas dans les 3 écritures)

Télécharger « MLD-GS-Ecriture-du-titre-Frederic-Leo-Lionni.pdf »

Bonus : à faire sur la semaine : les mots mêlés des fruits

Télécharger « A507-Mots_meles.pdf »

Phonologie

Virelangue : Piano, panier, panier, piano. Très lentement au début, bien articuler, quelles sont les voyelles que l'on entend ? I, a, o, é puis plus vite et plusieurs fois.

Réécouter la comptine d'hier J'ai du chocolat.

Jeu de Padi/Pado suite avec les mots non classés hier : rappel des règles, rappel du iii exagéré et du ooo exagéré. Faire justifier le choix à chaque fois : par ex « je le mets chez PADI car je n'entend pas de I dans poireau . »

L'enfant choisit 2 fruits ou légumes et essaye de les écrire (attaché ou capitale)

Maths

Jeu de la marchande : même chose qu'hier en complexifiant si besoin. Exercice cned « Ajouter ».

Télécharger « Enigme ajouter.pdf »

Dictée de nombres : 5 nombres entre 1 et 15. Bien vérifier le sens des nombres. Faire repasser avec le doigt si ce n'est pas correct.

Espace

Logigramme 2

Télécharger « 2 du 2804.pdf »

Si possible, se mettre sur un carrelage, à défaut utiliser un jeu de dames si vous avez ou tissu quadrillé. Se mettre d'accord sur un sens. Faire suivre en marchant ou avec le doigt une ligne, une colonne. Puis par 2, l'un suit une ligne, l'autre une colonne jusqu'à se retrouver dans la même case : faire prendre conscience de l'endroit où se croisent ligne et colonne.

Exercice de repérage de cases

Télécharger « cases ciblées 1.pdf »

En option :

Dessin

Observe les fleurs dans le jardin si tu en as. N'oublie pas de les sentir !

Observe maintenant les dessins pas à pas de fleurs : pour représenter les fleurs, on peut simplifier leurs formes. Choisis un ou plusieurs modèles. Entraine-toi puis quand tu y arrives bien, dessine un vase et des fleurs dedans avec soit des feutres, de la peinture etc.

Télécharger « Dessins à étapes fleurs.pdf »

Télécharger « Dessins à étapes fleurs et autres.pdf »

Sciences

Regarde ta coupelle avec tes graines de lentilles, touche le coton : est-il encore humide ? (= mouillé) Est-ce que les lentilles sont bien enfoncées dans le coton ? Demain, tu auras peut-être une surprise. Garde l’œil ouvert et surtout le coton humide sans excès d'eau.