Plan de travail du Lundi 4 Mai

Mise en route

Comptine du mois de mai : jeu des statues : je me déplace, quand la musique s'arrête je ne bouge plus, je me déplace à nouveau quand la musique recommence etc. Plusieurs fois.

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Quel jour sommes-nous ? Je regarde le calendrier du mois de mai. Je compte les jours (je demande de l'aide si besoin au-delà de 16) – Je peux essayer d'écrire Lundi 4 / Lundi 4 Mai sur mon ardoise. Quel était le mois précédent ? Quel sera le mois suivant ?

Graphisme

Je décore le mois de Mai

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Compréhension (orale)

Un adulte me lit le texte complet sur l'abeille deux fois en me montrant les images. Puis il me lit l'extrait. Il me pose ensuite des questions. Puis je lui dicte les réponses de la fiche d'identité (Si vous avez un écran, pas besoin d'imprimer)

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Écriture

Lire la comptine de la fermière. Demander à l'enfant d'écrire rouli-roula sur l'ardoise.

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Comment s'écrit le mot « fermière » : en regardant le modèle, faire épeler le mot avec le bruit que fait la lettre normalement : le f qui fait ffffff/le e qui fait e/le r qui fait rrrrrrrrr/le m qui fait mmm etc. Faire remarquer l'accent sur le e et le sens de cet accent. Faire repasser les lettres sur les modèles de lettres. Ecrire le mot sur ardoise. Puis faire la fiche.

Calcul

Jeu à répéter toute la semaine : montrer un nombre décomposé sur les doigts (voir haut de la fiche cned) par ex 3 et 2, l'enfant répond le plus vite possible. Inversement, demander de faire 6 par ex (3 et 3 / 2 et 4 etc.)

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Jeu des bouchons, remettre dans l'ordre jusqu'à 16. Retourner certains bouchons, demander ceux qui manquent. Enlever certains bouchons et demander de le replacer.

Faire compléter une collection de 6 objets pour en avoir 16 (bouchons, perles, cubes lego) : attention : le stock d'objets doit être lojn de la collection et il n'a le droit qu'à un déplacement. Si ce n'est pas bon, rappeler ce qu'il doit faire : compter le nombre initial, compter combien il en manque jusqu'à 16, le retenir dans la tête, aller au stock et compter le bon nombre. Refaire avec 4 au départ, avec 12 au départ etc.

Espace

Travail sur les coordonnées du tableau. Rappel des exercices de la semaine dernière : croisement colonne/ligne, tableau.

Observe bien le tableau proposé. Montre avec le doigt une colonne, une ligne. Combien ce tableau a-t-il de lignes ? De colonnes ? Observe ce qu'il y a au-dessus des colonnes (les nombres de 1 à 5), ce qu'il y a devant les lignes  (les lettres de A à E). Il y a des animaux présents dans les cases de ce tableau. Pour connaître leur position, on utilise le numéro de la colonne dans laquelle il est et la lettre de la ligne dans laquelle il est. Montrer l'exemple. Placer une perle/ un bouchon dans une autre case au hasard et demander à l'enfant de donner la position. Refaire une ou 2 fois si nécessaire avant que l'enfant ne fasse seul.

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Bonus : le labyrinthe des abeilles

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Dessin

J'apprends à dessiner une souris.

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